办群众满意的学校，靠什么？靠学校的质量品牌。而良好的教育教学质量又从何而来？一句话，靠教师，靠一支师德好、业务能力强的教师队伍来支撑。

我们苏苑高级中学建校时间短，青年教师曾经占专任教师的75%，于是我们把打造一支高素质的青年师资队伍，作为立校之本，作为工作的重中之重来抓，抓紧抓好，抓出了成效，抓出了办学特色。

一、七年磨一剑

我校青年教师人数多，比例大，这既是劣势又是优势。一方面他们年轻，没有经验，另一方面他们思维敏锐，观念新，干劲足，个人成就感强，学校容易将他们拧成一股绳，也容易引导他们你追我赶，形成良性竞争的局面。鉴于此，我们在教学实践中探索了一条培养青年老师之路，那就是“三五七工程”。这个工程把培养青年教师定为七年一个周期，称为七年磨一剑。它对青年教师在七年中提出了三个层次的目标要求，即青年教师进校后三年内要求业务能力过关，五年内全面胜任教育教学工作，七年内成为教学骨干乃至学科带头人。在这三个阶段，我们分别设定了对青年教师的达标评估考核指标和程序。

二、导师育英才

在培养方法上，我们采取了多方面的措施，对三年内的青年教师实施“师徒结对”制度，由师德高、教学能力强的老教师一节课一节课的带；对五到七年内的优秀青年教师实施“导师制”，对拥有几名学科带头人的教研组实施“群体发展计划”，创建特色学科组。

“师徒结对”制度是很多学校采用的新教师培养模式，对培养新上岗教师作用显著，但仅此而已也容易固步自封，落于俗套，因此我们适时建立“导师制”培养模式。聘请了多位特级教师作为学校的客座导师，要求每位导师象高校教授带研究生一样在七年周期中带出2-3位当地有影响，业务精，师德好的青年教师。目前已培养出了二十多名学科带头人，迅速优化了学校青年教师队伍的结构。

学校大力支持青年教师的进修学习，先后选派40多人参加研究生课程班学习。从2000年始，分批组织了高谊、杨军、苏昌凤、陆晓静等多名青年教师去澳大利亚、新西兰等国脱产学习和培训，培训费均由学校支出，通过培训开拓了他们的视野，更新了教学理念，提升了业务能力，这些教师都成为了各学科的代表人物。

学校还为青年教师搭建成功的桥梁，鼓励他们参于高水平的竞赛。很多青年教师在参加各级各类的教育教学评比活动，获得了优异成绩。郭瑞春、徐正黄、高谊、李秀菊、张云芳等教师分别在化学、物理、音乐、地理、美术的评课选优中五人六次获全国一等奖，其中张云芳老师已经两次获得全国课堂教学比赛一等奖，目前已成为了江苏省教材编委。许凤、吕莉等8名教师获得江苏省优质课评比一等奖。王颖、殷容仪等29名教师在苏州大市级的评课选优或基本功竞赛中获一等奖。

近几年我们还推行青年教师“群体发展”计划，建设特色学科组，通过校本培养推动青年教师的整体成长，一大批教育观念新，教学方法活，教学效果好的中青年教师脱颖而出。

三、科研增后劲

我们把教育科研作为青年教师学习的课堂，成长的摇篮，成功的沃土。在日常教育教学活动中，通过教学案例分析，结合专家、优秀教师的专业引领，备课组内的同伴互助和本人的反思，切实提高了青年教师的理论和实践能力。教育科研促进了青年教师教学业务的明显提高，2004年高考，本科第二批以上录取人数392人，学校成绩列苏州市44所重点中学第六名。优秀的办学成绩得到了社会各界和广大人民群众的广泛认可，学校声誉显著提升。秦小龙、郑翠芳、薛亚春、费胜英等一大批青年教师在担任高三各科的教学中成绩显著，他们为我校教学质量的提高，社会知名度的提升和在当地赢得群众的口碑作出了贡献。我们有理由相信，有了这一大批青年教师的迅速成长，我校的后劲将不可估量。

教育实践告诉我们，强师才能兴校，而强青年教师之能更是一所历史不长的学校持续发展之根本大计。我们在实践中尝到了甜头，学校也开始进入高速发展期，目前有两人推荐申报省特级教师，相信这一批青年教师的进一步发展必将带动学校跃上新台阶。